中小学生心理发展的教育含义
(一)关于学习准备
学习准备即学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应学习准备即学生原有的知识求平或心厘
性，也就是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括两个维度纵向和横向。纵向的学习准备是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。
(二)关于关键期
关键期理论由奥地利动物心理学家劳伦兹提出，并因此获得诺贝尔奖。今天，关键期理论已经成为早期教育的重要依据。劳伦兹发现，小鸭子在出生后不久所遇到的某一种刺激或对象(母鸡、人或电动玩具)，会印入到它的感觉之中，使它对这种最先印入的刺激产生偏好和追随反应。当它们以后再遇到这个刺激或与这个刺激类似的对象或刺激时，就会引起它的偏好或追随。但如果小鸭子在孵出蛋壳后时间较久才接触到外界的活动对象，它们就不会出现上述的偏好或追随行为。这一现象被劳伦兹称为“印刻”。劳伦兹在进行这项实验时，让刚刚破壳而出的小鸭子不先看到母鸭子，而首先看到劳伦兹自己。于是，有趣的市情发生了：劳伦茨在小鸭子前面走着，身后跟随着几只小鸭子，小鸭子将劳伦兹当成了自己的母亲。进一步的研究发现，小鸡、小鸟等辨认自己母亲和同类，都是通过这一过程实现的，而且，这一现象在其他哺乳动物身上也可以观察到。一般说来，小鸡、小鸭的“母亲印刻”的关键期发生在出生后的10-16个小时，而小狗的“母亲印刻”关键期发生在出生后的37周。研究还发现，动物在关键期内，不仅可以对自己的妈妈发生“母亲印刻”，而且如果自己的妈妈在小动物出生后不久就离开的话，它们也可以对其他动物发生“母亲印刻”。这就是为什么小鸭子追随劳伦兹的原因。可见在小动物发育过程中发现的动物身上存在的“印刻”现象，如追随特定对象、偏爱特定对象、特定对象消失时发出悲鸣等反应，是小动物在出生后一个短时期内很容易生成的一种本能的反应。但印刻只在小动物出生时一个短时期内发生，时间非常有限，劳伦兹称之为关键期。后来，人们通过长期的观察发现，在人类个体早期发展过程中，也同样存在着获得某些能力或学会某些行为的关键时期，在这些时期里，个体时刻处在种积极的准备和接受状态，如果这时能得到适当的刺激和帮助，某种能力就会迅速地发展起来。发展心理学家将这个研究引入儿童行为学习的研究领域，认为儿童心理的发展同样存在着关键期。
所谓关键期，是指个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。例如，6-18个月是依恋的关键期；2岁是口语发展的关键期：0--4岁是儿童形状知觉能力发展的关键期；在语音学习方面，24岁是关键期；在掌握数的概念方面，5-5岁半是关键期；4岁是儿童对图像视觉辨认的最佳期；有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视，其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的立体盲。
因此，进行早期教育，应及时抓住个体发展的关键期，这样才能起到良好的作用，促进个体心理的发展。当然，儿童的行为学习与动物的本能学习不同，即使错过了关键期，有的能力经过补偿性学习仍有可能获得，只是难度要大。因此，抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，能收到事半功倍的效果。
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