知识的获得
知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，新信息进入短时记忆，与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的认知结构，从而获得对新信息意义的理解。而要理解新信息的意义，首先必须获得充分的感性经验，其次必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工，这是通过直观和概括两个环节来实现的。
我们所讲的知识的获得主要是在学校教育的前提下开展的。
知识直观
(一)知识直观的类型
直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。
1.实物直观
实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而获得相应知识的一种直观方式。例如，观察各种实际标本、演示各种实验、教学性实地参观访问等都属于实物直观。
实物直观是在接触实际事物时进行的，它所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切1因此它在实际生活中能很快发挥作用。同时，实物直观给人以真实感、生动感、亲切感，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。如在化学课学习中金属钠的特性时，教师边讲授边以实验展示，学生对知识的掌握就特别清晰牢固。
但是，实物直观要求“透过现象看本质”，而在具体的实际事物中，许多本质要素并不呈现在表面，使人可以一眼看出，有时失之过大，有时失之过小，内部不易细察，动静难于控制，又由于时间、空间和感官特性的限制，所以，许多事物难以通过实物直观获得清晰的感性知识，不易组织学生进行有效的观察。例如，微观的基本粒子的学习、植物生长过程等都难以直接觉察。显然，实物直观不会是唯一的直观方式，直观还必须有其他形式。
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