精细加工策略
精细加工策略是一种理解性的记忆策略，它是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。精细加工策略能帮助学习者将信息储存到长时记忆中去，一个新信息与其他信息联系得越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆就越容易。精细加工策略是应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。例如，学习“医生讨厌律师”这一句话时，附加一句“律师打了医生”，以后回忆就相对容易一些对学习的材料补充细节，采用类比、比较、想象，举出例子，作出推论，或者使之与其他观念之间建立联想等，都属于精细加工策略的范畴。精细加工策略和复述策略结合使用可以显著提高记忆效果。
1.记忆术
记忆术能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。其基础或者是利用视觉表象，或者是寻找语义之间的联系。在记忆名词种类、系列或项目组等信息时，记忆术非常有用。
1)位置记忆法。使用此法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场
景，在场景中确定一条明确的路线，在路线上确定一些特定的点；然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序将路线上的各个点联系起来。回忆时，按路线上的各个点提取所记的项目。位置记忆法在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，是一种传统的记忆术，至今仍然沿用。位置记忆法对于记忆有顺序的系列项目特别有用。
(2)缩简和编歌诀。缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。有时，也可以将材料缩简成韵律和谐、抑扬顿挫的歌诀。例如，《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。在缩简材料编成歌诀时，应力求精练准确，富有韵律，这更有助于记忆。也可以利用现成的歌诀，但要仔细辨别分析，把引用的东西变成自己的东西。(3)谐音联想法。学习一种新材料时运用联想，假借意义，这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时，这种方法行之有效。
(3)关键词法。关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。这种方法在教外语词汇、省会地会、地理信息等时非常有用。
5)视觉联想。视觉联想就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆乙，如前述位置记忆法实际上就是一种利用了心理想象的视觉联想法。心理想象是一种非常有效的记忆辅助手段，关键词法也是利用了视觉表象。
(6)语义联想。设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系，通过联想，将新材料与旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。也就是在理解的基础上把过去的旧知识当作“衣钩”来“挂住”所要记住的新材料。
2.做笔记
做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。做笔记具有三方面作用：第一，它有助于对学习材料进行编码。通过把信息写下来并阅读这些信息，可以做到言语和视觉双重编码，这有助于深加工。第二，做笔记又是个生成过程，亦即主动地使学习材料的各个组成部分之间、新旧知识之间建立联系，使之成为新的认知结构。第三，笔记具有信息的外部储存功能，便于提示人们全面地提取和加工信息。教师应督促学生做笔记和复习笔记。记笔记时，不妨在笔记本的右边留出36厘米的空地在左边记笔记正文，在右边随时记下老师讲的关键词、例子、证据以及自己的疑问和思考。此外，还要随时复习笔记。
3.提问
展相融合，有助于培养学生的记忆品质。基本上，训练学生在活动中自己和自己谈话、自己问自己或彼此之间相互问老师要问的问题。结果表明，学生能在解题、拼写、创作和许多其他课题中成功地学会自我谈话。
4生成性学习
生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。这种方法需要对材料进行积极的加工，改动对这些信息的知觉，要生成：
(1)课文中没有的句子。
(2)与课文中某几句重要信息相关的句子。
(3)用自己的话组成的句子，从而把所学的信息与自身的知识和经验联系起来，继而产生一个理解。
5.剩用背景知识，联系实际
精细加工策略强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的。一个学习者如果非常了解某一课题，那他就有更完美的图式来融合新的知识。背景知识比一般学习能力更能使我们预测学生能学会多少。教师一定要把新的学习和学生已有的背景知识联系起来，并要能联系实际生活，帮助他们理解这些信息的意义。
总之，和逐字逐句学习材料的学生相比，那些能在学习时进行细加工的学生一般能更好地理解信息，在必要时能更好地回忆概念。因此，学习时要让学生使用一些精细加工策略。
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