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鹤壁普通话考试网:选择教学策略

普通话报名网 [2019-07-15 14:43]



  选择教学策略
  
  教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。在教学中,由于教学目标、课题特点以及所持学习理论取向不同,教师会以不同方式来组织教学事项的程序结构,并采取相应的教学方法、媒体以及环境来实现这一程序。有些课题主要包含高度有结构的知识和技能,如科学、数学、计算、语法等,如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用以教师为中心的讲授教学策略。但有些课则是比较灵活开放的,如创作、鉴赏等,需要学生积极参与和实践,如果教学目标重在提高学生的创造性、抽象思维能力和解决问题的能力,则宜于采用开放的、非正式的方法,如发现教学和探究教学策略。如果教学是为了增进学生的学习态度、刺激学生的好奇心、加强学生之间的合作,则宜于采用合作学习的策略。此外,还可以根据学生在学习能力和先前经验上的差异进行个别化教学。
  
  一、以教师为主导的教学策略
  
  指导教学是以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学模式。在指导教学中,教师控制着教学目标;选择适合学生能力的材料,控制教学的进度,学生的表现受到监视,教师给学生的反馈是及时的,并且主要是学业性的。
  
  一般地,指导教学包括六个主要活动:①复习和检查过去的学习;②呈现新内容并赋以结构;③提供有指导的练习;④提供反馈和纠正;⑤提供独立的练习;⑥每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤,而是有效教学的因素,例如,反馈、复习、补教只要有必要就要进行,并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是教授结构良好的基本知识和技能的框架,与我国传统讲授教学相一致。


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