情境教学
情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。在情境教学中，教学的环境是与现实情境相类似的问题情境；教学的日标是解决现实生活遇到的问题；学习的材料是真实性任务，这些任务隐含于现实问题的情境之中，体现学科交叉性；教学的过程与实际的解决问题的过程相似，教师提出现实问题，然后，引导学生进行与现实中专家解决问题的过程相类似的探索过程。
在情境教学中，学生解决问题所需要的知识往往隐含在问题情境之中学生为解决当前问题而学习它们，通过解决问题而理解它们，并把这些知识的意义与应用它们的具体问题情境联系在一起。对学习结果的测验融合于学生解决问题的过程之中，学生解决实际问题过程中的表现就反映了其学习的结果。
情境教学的核心在于激发学生的情感。它是一种愉悦、轻松的体验性的教学。
合作学习
合作学习是指学生们在一个能力各异的小组里一起学习，取代为了获得承认和评级而进行的竞争。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流能力。它有助于因材施教，培养学生的合作精神和竞争态度。
作学习在设计与实施上必须具备以下五个特征
1、分工合作
指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。强调人人参与。真正有效的分工合作必须符合两个条件：一是每个学生都必须认识到工作是大家的责任，成败是大家的荣辱，强调责任感；二是工作分配要适当，必须考虑每个学生的能力与经验，做合理安排。
2.密切配合
指将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人，以便发挥分工合作的效能。
3.各自尽力
合作学习的基本理念是同心协力追求学业成就，成就评价以团体为单位，团体成员必须各尽其力，完成自己分担的工作，并且鼓励、支持和帮助他人，这样才能成功。
4.社会互动
合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用，即大家在态度上相互尊重，在认知上集思广益，在情感上彼此支持。为此，学生们必须具备语言表达能力和待人处事的基本社交技巧这两项基本技能。
5.团体历程
指由团体活动以达成预定目标的历程。这些团体活动包括如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。
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